第25章理论课堂重生之科技王冠

失败的阴影暂时被那顿奢侈的饺子驱散但技术上的瓶颈依然冰冷地横亘在眼前。

陆知行意识到仅仅靠他和两个经验不足的年轻人埋头苦干、碰运气是不行的必须提升整个团队的理论水平知其然更要知其所以然。

于是在紧张的实验间隙破车间里多了一项雷打不动的固定内容——“理论课堂”。

没有黑板陆知行就用一块捡来的破三合板刷上便宜的黑漆自制了一块简易黑板。

粉笔是托人去附近小学淘换来的短头用得只剩指节长短也舍不得扔。

每天下午四点实验暂告一段落三人便会围坐在燃着的煤炉旁借着炉火的光和一块昏黄的灯罩。

陆知行从最基础的半导体物理讲起PN结的形成、载流子的运动、晶体管的放大原理……他摒弃了复杂的数学公式多用形象的比喻和手势力求让王铁柱和刘思敏能够直观地理解。

“……所以我们可以把PN结想象成一个特殊的‘阀门’基极的电流就像控制阀门开合的手很小的力量就能控制集电极和发射极之间大得多的电流通过……”陆知行用粉笔在黑板上画着示意图深入浅出。

粉笔灰簌簌落下沾在他的袖口和眉梢。

王铁柱虽然理论基础薄弱但动手能力强理解具体现象很快常常一拍大腿：“俺明白了！就跟咱村水闸一个道理嘛！轻轻一提闸门大水就冲出来了！” 他的比喻带着泥土气息却往往直指核心。

刘思敏心思缜密善于总结和记录。

她有一个厚厚的笔记本上面密密麻麻写满了娟秀的字迹和图表遇到不懂的就标记出来追着陆知行问到底。

两人都如饥似渴地吸收着这些超越时代的知识眼中闪烁着求知的光芒仿佛这破旧的车间就是世界上最神圣的学堂。

陆知行不仅讲原理更着重讲解为什么实验会失败。

“我们上次制作的晶体管β值太低不稳定问题很可能出在基区掺杂的均匀性上……”他结合失败的样品分析原因并引导他们思考改进的方案。

有时讲到关键处他会停下来问：“铁柱思敏如果是你们下一步该怎么走？” 有时他也会提出一些开放性的问题鼓励他们大胆设想。

“如果我们没有光刻机还有什么办法能在硅片上制作出精细的图形？” 王铁柱挠着头看着炉火说：“用…用针刻？像绣花那样？” 他自己说完都觉得不靠谱憨憨地笑了。

刘思敏想了想眼睛一亮：“陆工能不能用照相腐蚀的办法？就像印刷厂制版那样？我见隔壁宣传科印小报就是用的这个原理。

” 陆知行赞许地点点头：“思敏的思路很对！这就是光刻技术的雏形。

虽然我们设备不行但可以尝试用最土的办法比如用乌鸦羽毛管蘸上耐酸漆在硅片上手动绘制图形或者利用现成的照相底片……” 这些讨论常常会碰撞出意想不到的火花。

破旧的车间里油灯与炉火交映充满了浓厚的、带着烟火气的学术氛围。

这些在寒冷与饥饿的威胁下、用最朴素的方式进行的理论探讨为后续的技术突破奠定了最坚实的基础。

王铁柱和刘思敏也在这一次次的“课堂”中如同干涸的土地汲取雨水般飞速地成长着。

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第25章 理论课堂重生之科技王冠